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父母对儿童发展和儿童结果的信念是相辅相成的

导读 在 10 月 1 日在Nature Communications上发表的一篇论文中,芝加哥大学医学博士 Dana Suskind 与芝加哥大学经济学家 John List

音频解说

在 10 月 1 日在Nature Communications上发表的一篇论文中,芝加哥大学医学博士 Dana Suskind 与芝加哥大学经济学家 John List 博士和 Julie Pernaudet 博士一起发表了论文。调查儿童技能水平差异的一个潜在来源:父母对他们对孩子发展影响的信念的差异。

通过涉及芝加哥地区数百个家庭的实验研究,研究人员表明,父母的知识和信念因社会经济地位而异。但是,通过正确的干预,这些信念是可以改变的。此外,这些变化会对儿童的结果产生可衡量的影响。结果可能会为政策制定者提供解决儿童技能发展差异的重要因素的见解。

“神经科学清楚地表明,在儿童中建立早期大脑连接依赖于培养‘服务和回报’,这意味着成人和儿童之间的互动,”外科和儿科教授兼 TMW 早教中心联合主任 Suskind 说。公共卫生。

出于这个原因,父母参与的差异可能会导致儿童大脑发育及其以后能力的差异。

“不平等的许多深层结构性驱动因素对儿童的发展产生巨大影响。同时,我们知道父母的投入在早期基础大脑发育中起着重要作用,”萨斯金德说。“然而,很少有研究关注理解,第一,父母首先知道和相信什么,第二,改变父母知道和相信的东西是否映射到孩子输入和孩子结果的变化。”

萨斯金德和她的合作者决定调查父母对他们在孩子发展中的作用的信念的基础。然后,该团队询问这些信念是否可以改变,如果可以,什么方法可能最有效。

为此,Suskind 和她的团队在2016 年至 2019 年期间对居住在芝加哥及其周边地区的家庭进行了两次实地试验。第一个实验开始于为新生儿保险不足或未保险家庭提供服务的儿科诊所。当父母在孩子第一个月、第二个月、第四个月和第六个月检查之前坐在候诊室时,一些人被要求观看 10 分钟的视频。一部分家长——对照组——观看有关儿童安全的视频或根本没有视频,而“治疗”组则观看有关父母在儿童早期发展中的作用、大脑可塑性和父母提高参与度的实用技巧的视频.

第二个实验更加密集。来自各种社会经济环境的一群非常年幼的孩子的父母,这次是从杂货店和日托所以及医疗诊所等不同地点招募的,他们每月接受两次长达六个月的家访。访问包括观看有关发展主题的视频,并进行一项活动,展示如何与孩子一起应用该主题,以及对反馈和目标的讨论。该实验的对照组接受有关儿童营养的信息和家访。

在这两个实验中,研究人员记录了父母对他们对孩子的发展有多大影响的知识和信念。此外,还衡量了父母的实际投资和孩子的成果。

为此,他们使用了一种名为 SPEAK 的工具,该工具由 Suskind 及其合作者开发和验证,这是父母期望和儿童发展知识的量表。有了这个现在被其他研究人员在世界各地使用的工具,Suskind 和她的团队测量了父母对孩子早期认知和大脑发育的理解以及他们自己影响这种发育的能力。研究人员还测量了父母的实际投入,使用了父母与孩子互动时的音频和视频记录。

在实验开始时,Suskind 和合作者发现,父母受教育程度越高或社会经济地位越高,他们对投资如何影响孩子技能水平的了解就越多。

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