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鲁村中心小学创新校本教研“四大新模式”
2016-1-20 13:53:00 来源:淄博时空 栏目:科教文娱

  新学期以后,沂源县鲁村镇中心小学进一步理顺教研工作思路,着力构建四大新模式,开创校本教研工作的新局面。

  一是主题模式。各教研组在教导处的指导下,安排、开展主题展示课和主题教研活动。低年级以“如何强化学生感性认识”为主题,中年级以“培养学生阅读、理解能力”为主题,高年级以“感悟式教学在课堂中的运用”为主题,结合学科特点,每周确立一个主题目标,围绕目标开展公开课活动和业务学习。各组教师围绕目标共同探讨,试讲公开课,摸索方法,感悟体会,获得提高课堂高效的经验。二是订单模式。各教研组在扎实开展校本教研活动的基础上,对一时无法解决或拿不准的问题,以“订单”形式提交教导处,共性问题作为全校的教研课题,再次进行深度研讨。学校无法解决的问题,则由教导处组织将“订单”对接镇教研室,邀请教研员、校外专家等进校园,为教师举办讲座,开设培训等,提高教师认识。三是网络模式。为充分发挥网络优势,学校牵线搭桥,引导教师利用沂源县教育信息网、QQ、朋友圈等多种网络平台,与校外优秀教师建立联系,随时请教,学习先进教育理念和成功经验。各教研组分别组建飞信群、QQ群、教研论坛、博客等平台,及时发布教研组最新动态,教师展示自己的教学反思、教育随笔、教学感悟等,互评互赏,互相学习,实现组内的顺畅交流,共同提高。为保障网络教研落到实处,学校定期组织信息技术与网络使用专项培训,并为每个教研组培训1-2名网络“明白人”,为各教研组的网络教研活动提供保障。四是团队模式。为充分发挥集体智慧,学校构建起校本教研的“团队模式”。成立“学科组、年级组、互助组”三级教研“团队”,老中青教师合理搭配,青年教师拜名师,优秀教师带徒弟,共同“找梁子、挖根子、探路子”,帮助弱科教师快速提高。实行“扁平化”管理架构,学校领导包靠学科组,级部主任包靠年级组,办公室主任包靠互助组,教导处统筹协调,分工负责,明确责任。落实团队评价机制,教师个人考核与团队成绩挂钩,一荣俱荣,一损俱损,增进教师的互助合作意识,让教师们得以相互学习,共同进步,更快成长。(齐元涛    孙启杰)

标签:沂源 教师 保障 模式 

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