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鲁村中心小学多举措完善评价制度
2015-12-28 15:02:00 来源:淄博时空 栏目:科教文娱

  适应全面实施素质教育的新形势的需要,沂源县鲁村镇中心小学修改完善了各项管理制度,深化学校管理体制改革,完善教育教学评价内容,改革评价方式,努力构建适应素质教育要求的评价机制,特别是对音体美信息技术学科教师的评价与文化课教师同等对待,进一步启动了学校内部活力,充分调动广大教干教师的工作积极性和主动性。

  一是继续深化分级管理、年级自治的管理体制改革,突出年级组的教学实体地位。完善学校处室管理和学科教研双线管理机制,每个年级确定一位年级主任主责学科教研,教务处牵头,加强对级部教学教研管理的指导,设立争优创先奖,制定对年级组的考核制度,学年末按照隶属度对成绩优秀的年级组进行奖励。二是完善教师评价制度,完善《教师德能勤绩考评方案》,从德、能、勤、绩四个方面,建立包括师德表现、工作量、课堂水平、教科研能力和教学质量等的教师发展性评价体系,突出教学常规落实、课堂教学创新水平、教研科研能力、实验管理与教学、信息技术的管理与应用、教学质量等方面,引导教师将更多的精力投入到提高课堂教学水平上,投入到提高教科研能力上,投入到提高学生的实验操作技能上,投入到信息技术的应用与课程整合上,投入到大面积提高教学质量上。将考核评价结果作为教师参加学校、镇级以上部门评优选模(含年度考核)、晋级、职称聘任和绩效工资发放等的重要依据。三是修订了《学生学业成绩评价方案》,完善学生评价内容,把道德品质、行为习惯、学习水平、身体技能状况以及参与各类活动等情况全部纳入评价范畴。学业成绩评价实行日常评价和期末阶段性评价相结合的评价方法,成绩实行等级制。日常评价着重评价学生学习过程的表现、学习方法的运用、学科能力的发展等方面,评价方法是学生自评、小组互评和教师综合定性评价相结合。期末阶段性评价将学生在一学期的统考科目、考查科目、实践活动、日常表现等情况进行综合性考查与评价。地方课程和校本课程的评价采取作品评价和学生自评、小组互评和教师综合定性评价相结合的方式。评价结果记入《学生成长手册》。学校每学期组织期中、期末两次考试,成绩评定实行等级制。单元检测主要用于反馈教与学的信息,讲评及时,充分发挥诊断反馈作用。(王登龙)

标签:沂源 文化 教师 创新 考试 

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